INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CIRO MENDÍA
PLAN
DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO
DOCENTES: RICARDO LEÓN GIL
L. –OSCAR PARRA– RUBIELA VANEGAS C.
OBJETIVO: Reconocer
y profundizar en hechos sociales que le permitan al estudiante, comprender
elementos propios de la identidad americana mediante el análisis e
interpretación de información documentada.
EJE
GENERADOR:
- Las construcciones
culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
- La
defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS:
-
Explica
las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista
basado en la razón.
-
Reconoce la igualdad
y la diferencia como características esenciales de los seres humanos.
-
Establece
relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los cambios en la
manera de pensar y actuar
COMPETENCIAS:
- Explica las diferencias
entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razón.
- Analiza e interpreta noticias y documentos
relacionados a la problemática estudiada.
- Comprende y valora las características
del pensamiento humanista.
COMPETENCIA CIUDADANA:
-
Fomenta
el respeto en procesos sociales escolares, vivenciándolo en sus relaciones
interpersonales.
-
Manifiesta
sentido de responsabilidad frente al área.
-
Demuestra
compromiso con el área para su buen desarrollo.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
|
CONTENIDOS
|
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
|
Ámbitos
Conceptuales
|
Procedimentales
|
Actitudinales
|
¿Por
qué las diferencias nos producen miedo y/o rechazo?
¿Qué se pueden tener en cuenta para establecer regiones en un
continente?
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La participación y el Gobierno Escolar
Los tipos de regiones: fisiográfica, polarizada, económica, de
planificación, cultural y funcional
Regiones de Europa
Regiones de Asia
Regiones de África
Los
bárbaros y el Imperio Romano
La
Edad Media.
Feudalismo
Bizancio,
el Islamismo y el Imperio Carolingio
|
Conoce y participa de las actividades asociadas al Gobierno
Escolar
Establece juicios de valor frente a la situación de
intolerancia, exclusión y discriminación.
Interpretación de mapas e imágenes para caracterizar algunas
regiones del mundo
Formulación
de hipótesis sobre eventos, causas y procesos históricos.
Relación de los procesos de la Edad Media con la formación de la
civilización occidental
Análisis
de los factores que propiciaron el Feudalismo.
Complementación
mediante un trabajo de consulta utilizando diferentes fuentes
|
Se incluye y participa de las actividades relacionadas con el
Gobierno Escolar
Asume y promueve actitudes que propenden hacia el respeto y a la
aceptación
Valora la riqueza natural y social existente en Europa, Asia y
África
Sustentación
en público para mejorar la capacidad de expresión oral
Mejoramiento
de las capacidades para escribir
Juicios
de opinión con relación a formas de gobernar una nación
Participación en las discusiones acerca de las
temáticas estudiadas.
Análisis
de acciones que reflejan iniciativa.
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Identifica los órganos que integran el Gobierno Escolar y sus
funciones
Identifica las principales regiones de Europa, Asia y África
Determina
causas que contribuyeron a la caída del imperio romano.
Analiza
la importancia de los Germanos en los comienzos de la Edad Media
Identifica las principales características del sistema feudal
Identifica
el papel de la Iglesia Católica durante la Edad Media
Reconoce
características sociales, políticas y económicas de los imperios bizantino,
carolingio y árabe.
|
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CIRO MENDÍA
PLAN
DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2011
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO
DOCENTES: RICARDO LEÓN GIL
L. –OSCAR PARRA– RUBIELA VANEGAS C.
OBJETIVO: Reconocer
y profundizar en hechos sociales que le permitan al estudiante, comprender
elementos propios de la identidad americana mediante el análisis e
interpretación de información documentada.
EJE
GENERADOR:
-Las construcciones
culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
- La
defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS:
-
Explica
las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista
basado en la razón.
-
Comprende
y valora las características del pensamiento humanista.
COMPETENCIAS:
- Establece relaciones entre el desarrollo económico de
las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar
- Comprende y valora las
características del pensamiento humanista.
- Participa
en las discusiones acerca de las temáticas estudiadas.
COMPETENCIA CIUDADANA:
-
Fomenta
el respeto en procesos sociales escolares, vivenciándolo en sus relaciones
interpersonales.
-
Manifiesta
sentido de responsabilidad frente al área.
- Demuestra compromiso
con el área para su buen desarrollo.
- Vivencia normas de
Urbanidad aplicándolas en su diario vivir.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
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CONTENIDOS
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INDICADORES
DE DESEMPEÑO
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Ámbitos
Conceptuales
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Procedimentales
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Actitudinales
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¿Qué
generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal Antropocéntrico moderno?
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La Sociedad, el Comercio y las Cruzadas.
El
Renacimiento
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Comprensión
del fortalecimiento del comercio en Europa durante los siglos XI XIII
Reconocimiento
en una lectura de ideas principales y secundarias
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Analiza el aporte de las cruzadas al comercio de Europa
Analiza el impacto de las rupturas históricas de los siglos XV y
XVI para la civilización occidental.
Valoración
del pensamiento humanista.
|
Reconoce
las causas y consecuencias de las cruzadas.
Reconoce
los factores que hicieron posible el Renacimiento
|
Reforma
y Contrarreforma
|
Análisis
del contexto en el que se dio la
Reforma y la Contrarreforma.
|
Reflexión
acerca de la repercusión de las reformas religiosas.
|
Analiza
características de la
Reforma y la Contrarreforma
|
El
Absolutismo Europeo
|
Comparación
del concepto de Absolutismo con el de Estado Moderno.
|
Reconocimiento
de los servicios que presta un Estado Democrático a los ciudadanos y
ciudadanas.
|
Distingue
características sociales y políticas de un Estado Absolutista.
|
Las
Nuevas ideas y la Ilustración
|
Análisis
de los principios básicos de la Ilustración y las ideas de mayor difusión a lo
largo del
S.
XVIII
|
Apreciación
sobre ideas originales.
|
Distingue
los aportes de los ilustrados en el conocimiento de la modernidad.
|
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CIRO MENDÍA
PLAN
DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2011
GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL: 4 HORAS PERIODO:
TERCERO
DOCENTES: RICARDO LEÓN GIL
L. – JUDITH MONSALVE – RUBIELA VANEGAS C.
OBJETIVO: Reconocer
y profundizar en hechos sociales que le permitan al estudiante, comprender
elementos propios de la identidad americana mediante el análisis e
interpretación de información documentada.
EJE
GENERADOR:
La defensa de la condición humana y el respeto por la
diversidad: multicultural, étnica, de géneros,
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS:
- Analiza las diferencias de la democracia en cuanto a sus fundamentos , contenidos e
intereses en distintas épocas históricas
-
Establece
relaciones entre la situación pasada y presente de las Comunidades Indígenas de
América
COMPETENCIAS:
- Explica
los cambios que se produjeron en la condición de vida de los pueblos indígenas
después de las conquistas de América.
- Confronta distintas posiciones frente a
la problemática de los pueblos indígenas.
- Identifica las
distintas entre la concepción que legitiman las actuaciones en la historia y
asume posiciones frente a ellas
- Toma posición frente a las
soluciones en torno a la lucha por los territorios Indígenas, la defensa de
la cultura, el respeto por los saberes y
las tradiciones de los pueblos Indígenas
COMPETENCIA CIUDADANA:
- Fomenta
el respeto en procesos sociales escolares, vivenciándolo en sus relaciones
interpersonales.
- Manifiesta
sentido de responsabilidad frente al área.
-
Demuestra compromiso con el área para su buen
desarrollo.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
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CONTENIDOS
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INDICADORES
DE DESEMPEÑO
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Ámbitos
Conceptuales
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Procedimentales
|
Actitudinales
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¿El
Mestizaje americano sirvió para solucionar los problemas sociales y étnicos
surgidos sonla Colonia
o por el contrario, se agudizaron los conflictos?
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Regiones
naturales en América
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Reconocimiento
de las regiones naturales de América
|
Compromiso
y cuidado por el medio ambiente
|
Identifica
características de las regiones naturales de América.
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Regiones de Colombia
|
Compara las diferentes regiones de Colombia
|
Reflexiona acerca de la diversidad que existe en Colombia
|
Identifica los criterios para establecer regiones en Colombia
|
Invasión y Conquista de las grandes culturas
americanas
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Reconocimiento
de cómo se conquistaron las grandes culturas de América.
|
Actitud
crítica frente al encuentro de dos culturas.
|
Identifica
cómo se conquistaron las grandes culturas americanas.
|
Instituciones
de dominio español durante la Colonia en América
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Sustentación
de ideas principales
|
Posición
crítica frente al dominio español en América
|
Reconoce
las instituciones que instauraron los españoles para sustentar su poder en
América
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Grupos
precolombinos en Colombia y la situación actual del Indígena Colombiano
|
Confronta
distintas posiciones frente a la problemática de los pueblos indígenas.
|
Discusión
acerca de las problemáticas de los indígenas en Colombia
|
Identifica
y explica las principales
reivindicaciones de los pueblos Indígenas Colombianos
|
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CIRO MENDÍA
PLAN
DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2011
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO
DOCENTES: RICARDO LEÓN GIL
L. – JUDITH MONSALVE – RUBIELA VANEGAS C.
OBJETIVO: Reconocer
y profundizar en hechos sociales que le permitan al estudiante, comprender
elementos propios de la identidad americana mediante el análisis e
interpretación de información documentada.
EJE
GENERADOR:
-Buscar un
desarrollo económico y sostenible que
permita preservar la dignidad humana.
-Las distintas
culturas como creadoras de diferentes
tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS:
Comprende y analiza el proceso de desarrollo
tecnológico y científico de América latina
Sustenta las razones de la diversidad étnica
y cultural del país.
COMPETENCIAS:
- Juzga y cuestiona la legitimidad moral del orden político y social que
se dieron en la colonia
-
Juzga
y valora las condiciones de trabajo y la condición social de los obreros, las
mujeres los niños y las niñas trabajadoras.
-
Defiende
sus criterios con argumentos.
COMPETENCIA CIUDADANA:
-
Fomenta
el respeto en procesos sociales escolares, vivenciándolo en sus relaciones
interpersonales.
-
Manifiesta
sentido de responsabilidad frente al área.
- Demuestra compromiso
con el área para su buen desarrollo.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
¿Qué implica para una
sociedad el paso de la dominación colonial a la construcción de una república
independiente?
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CONTENIDOS
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INDICADORES
DE DESEMPEÑO
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Ámbitos
Conceptuales
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Procedimentales
|
Actitudinales
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Independencia
de Colombia
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Análisis
del contexto en el que se dio la independencia colombiana.
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Planteamiento de
alternativas en la búsqueda de una sociedad justa e igualitaria.
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Reconoce
causas y consecuencias de la independencia Colombiana.
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Reconquista
y guerras de independencia
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Reconocimiento
de los principales hechos, personajes y lugares donde se dieron las guerras
de independencia y la reconquista
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Participación en las discusiones acerca de las
temáticas estudiadas.
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Analiza
las causas que llevaron a la reconquista española
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División política del territorio colombiano
|
Relaciona la división política de los territorios con la
administración de los Estados
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Asume la división del territorio como un producto humano, variable
y relacionado con la construcción del conocimiento
|
Explica el concepto de entidad territorial
|
La diversidad en Colombia
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Describe características relevantes de los grupos étnicos que
conforman el pueblo Colombiano
|
Genera actitudes de rechazo hacia las distintas formas de
discriminación.
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Identifica los principales grupos que conforman la diversidad
étnica y cultural del país.
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